ASPECTOS MAS RECIENTES EN ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Julio R. González B. y Omaira Lessire
Universidad de Carabobo, Venezuela
Los diferentes cambios producidos en el mundo teórico, económico y social han determinado que
las disciplinas científicas estén experimentando un proceso de cambio y transformación. En el campo de la
Orientación se visualizan dos tipos de cambios. El primero se relaciona,como lo señala Durant (2002), con
el hecho de que estamos frente a un nuevo paradigma en el cual se supone que hay que re-considerar
ontológicamente la realidad de la sociedad. Esto implica para la Orientación, la creación de nuevos
escenarios para la interacción interdisciplinaria y transdisciplinaria mediante una nueva dialéctica
interdependiente. “Desde esta perspectiva, se impone un orientadorcapaz de repensar la orientación,
admitir sus nuevos valores y pensar en términos colectivos y globales; un profesional capaz de revisar los
aspectos, ontológicos, epistemológicos y metodológicos del quehacer de la Orientación, que sustenten el
ejercicio de nuevos roles y la creación de nuevos espacios para su praxis profesional.”
El segundo tipo de cambios, en opinión de Tractenberg, Streumer yVan Zolingen (2002), se refiere
a cambios en el mundo del trabajo (por ejemplo, la necesidad de nuevas cualificaciones, índices de
desempleo, nuevas organizaciones y nuevos trabajos; cambios en la educación (por ejemplo, aumento de la
matrícula escolar, mayor demanda en la educación de adultos, nuevas demandas relacionadas con
destrezas y conocimiento) y cambios en el uso del tiempo libre. La ramade la Orientación conocida como
Orientación Vocacional, Orientación para la Carrera u Orientación Vocacional y Profesional no podía
quedarse rezagada.
Uno de los primeros aspectos que debemos señalar, en este sentido, es lo planteado por el Dr.
John D. Krumboltz de la Universidad de Stanford, en la conferencia inaugural del Congreso de la
Association for Educational and Vocational Guidance(IAEVG), celebrada en Suiza, y donde indicó que para
estos nuevos tiempos es necesario hacer nuevas consideraciones relacionadas con los objetivos de la
Orientación Vocacional y que además debemos tomar muy en cuenta los eventos fortuitos, “casualidades”
u oportunidades que se dan alrededor de las personas, y que también vale la pena considerar. Desde hace
un tiempo atrás, Krumboltz, conjuntamente conotros autores, vienen tratando de desarrollar lo que han
denominado La Teoría de la Casualidad Planificada ((Planned Happenstance Theory). Esta teoría surge
como una modificación o enmienda a la teoría del aprendizaje en la Orientación Vocacional presentada por
el autor en 1996 y la cual era una ampliación de la Teoría del Aprendizaje Social en la Toma de Decisiones
Vocacionales presentada porKrumboltz en 1979. Las proposiciones básicas en estas tres propuestas se
mantienen “Los humanos nacen con características y predisposiciones diferentes en un tiempo y en un
espacio específico que ni siquiera sus padres pueden predeterminar. Además de eso crecen en un
ambiente en donde ocurren muchos eventos fortuitos que proporcionan innumerables oportunidades de
aprendizaje, tanto positivas comonegativas. Los individuos pueden además generar estos eventos y
pueden capitalizarlos para así maximizar sus posibilidades de aprendizaje. El trabajo del orientador/a es
facilitar el aprendizaje de destrezas, intereses, creencias, valores, hábitos de trabajo y cualidades
González, J. R. y Omaira, L.: Aspectos más recientes en orientación vocacional
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN:1681-5653)
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personales que capacitan a cada persona (orientando, usuario, cliente, etc) para crear una vida satisfactoria
en un mundo laboral constantemente cambiante” (Mitchell, , Levin y Krumboltz, 1999, p. 116-117).
Dentro de las ideas propuestas por el Dr. Krumboltz en su conferencia se destacan: 1) El objetivo de
la Orientación Vocacional es crear una vida satisfactoria, no tomar una decisión…
