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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
POSTGRADO
MODELOS Y ENFOQUES EN ORIENTACION
Responsables:
Prof. Dayana Pérez CI: V 14.094.237
Prof. Yaldeivis Gil CI: V 20.017.423
Prof. Rosana Montilla CI: V 18.332.603
Prof. Yurielis Carmona CI: V 18.735.638
Prof. JoyveerMujica CI: V 14.293.082
Facilitadora: Dra. Erika Toht
Barquisimeto; Febrero 2015
INTRODUCCION
Producto de los complejos cambios que se han generado en la Educación en la actualidad, se requiere cada vez más de una intervención dinámica y creativa que pueda dar solución a los problemas más apremiantes y cotidianos así como a otros problemas que conducen en ocasiones a un cuestionamientoteórico a través de acciones de la investigación científica.
La orientación e intervención educativa es un perfil poco explotado dentro de la Educación y especialmente, dentro de la Educación Superior, situación que a su vez es identificada como necesaria por los propios estudiantes de estas instituciones. El trabajo en esta área no puede ser abordado solamente desde la psicología educacional porlo que se requiere de la colaboración de otras disciplinas relacionadas con la labor educativa.
Desde el punto de vista teórico se asume una postura humanista sobre orientación en el proceso educativo, en criterios como el de García Hoz cuando plantea “la orientación es una tarea teórica y práctica, esencialmente pedagógica porque en ella se pretende estimular el desenvolvimiento de unapersona con el fin de que sea capaz de tomar decisiones dignas y eficaces ante los problemas que la vida plantea, es una faceta de la educación, en tanto que busca el perfeccionamiento de la persona humana.
La intervención educativa debe partir en primer lugar de las necesidades de los propios sujetos implicados en el proceso con un enfoque multidisciplinario y científicamente fundamentado.MODELOS Y ENFOQUE DE LA ORIENTACION
La orientación como cualquier disciplina de acción, cuenta con una serie de guías de intervención que suponen distintos modelos de organización y que ofrecen distintas posibilidades de acción.
Los enfoques son aquellos que determinan si el modelo se realizará de manera no directiva, counseling con rasgos y factores; por ejemplo. Para explicar mejorlos enfoques es necesario explicar cada modelo.
Los modelos de orientación según Bisquerra (1998) se pueden considerar como guía para la acción, y a lo largo de la historia han surgido diversos modelos.
· Fase de la e
ORIENTACIÓN EDUCATIVA DEFINICION
Son estrategias fundamentadas que sirven de guía en el desarrollo del proceso de Orientación en su conjunto (planificación,puesta en práctica y evaluación) o en alguna de sus fases.(Bisquerra, 1992: 177).
Como ha señalado Rodríguez Diéguez (1990:56) en Orientación “los modelos están desempeñado la función de hacer más accesibles las construcciones teóricas mediante aproximaciones sistemáticas, así como la de seleccionar aquellos hechos de la realidad que, sometidos a investigación, puedan contribuir a laelaboración de teorías”.
2. TIPOLOGÍAS DE MODELOS DE ORIENTACIÓN
MODELOS HISTÓRICOS: el modelo de Orientación Vocacional de Frank Parsons (1980), y el modelo de Brewer que asimilaba la orientación y la educación (1914).
En este la Orientación se identifica con la Educación; dentro de estos encontramos el Modelo de Orientación Vocacional de Parsons y el de Brewer.
MODELOS MODERNOS de OrientaciónEducativa y profesional; o La orientación entendida como clasificación y ayuda al ajuste o adaptación (de Koos y Kefauver, 1932).
Entiende la Orientación como un proceso de clasificación y de ayuda al ajuste y la adaptación, como proceso clínico, como consejo o proceso de ayuda para la toma de decisiones y orientación como sistema metodológico y ecléctico.
MODELOS CONTEMPORÁNEOS DE ORIENTACION…
