1 . Tema o Problema y su ubicación en la línea temática

Uno de los objetivos de la nueva reforma integral en México es formar lectores y escritores, en el caso particular de la escritura no solo se quiere que se utilice como un medio de registro sino también para que el alumno se comunique y se exprese además que sirva como un medio para desarrollar el conocimiento.Aprender a redactar supone un proceso largo y de mucho esfuerzo intelectual. En general, los avances de producción de textos escritos están significativamente relacionados con las actividades didácticas que los docentes propongan a sus alumnos ( SEP. Programa de Estudio 2009 )
Sabemos que la acción educativa no sería posible sin la escritura, porque es a través de ella en la cual se difunde elconocimiento (mediante exámenes, resúmenes, informes, ensayos etc). Sin embargo en la realidad en las escuelas de educación básica no se tiene como propósito fundamental el logro del manejo adecuado del lenguaje , lo cual solo constituye un limitante para el avance y éxito académico.
Un estudio realizado por Bruno y Beke ( 2004) revela que el manejo de la lengua escrita por parte de losalumnos refleja una serie de dificultades y limitaciones , que obstaculizan su desempeño y comprometen su éxito en los estudios. Y es que la escuela tradicionalmente se ha orientado hacia la enseñanza de las reglas del sistema del lenguaje escrito, pero no ha enseñado el proceso, además a descuidado el mensaje que la escritura nos brinda ( Teberosky,1992)
Unido a esta situación se encuentrandocentes que presentan poco o ningún hábito de escritura , esta situación lleva al maestro a utilizar metodologías inadecuadas llevando a cabo una enseñanza tradicional , es decir centrada en aspectos formales como la puntuación, caligrafía , ortografía
Durante el ciclo escolar 2009-2010 se ha estado desarrollando el trabajo docente en la escuela primaria “ Eugenia González” ubicada en elMunicipio de Hualahuises Nuevo León específicamente en el grupo de sexto grado “A” el cual cuenta con un total de dieciocho alumnos de los cuales nueve son hombres y nueve mujeres, todos con características , gustos , habilidades y destrezas diferentes . La edad del grupo está comprendida entre los 10 y 12 años, por lo que se encuentran en la etapa de las operaciones formales . Lamayoría de los alumnos pertenecen a un entorno familiar con las siguientes características a) nivel socioeconómico medio y bajo b) núcleos familiares estables, aunque la mayoría de los padres se encuentran trabajando en USA c) los familiares o parientes con los que interactúan solo cuentan con la educación básica d) una primera exploración del grupo con relación a la escritura señala que a lamayoría no les gusta escribir y consideran la escritura como obligatoria, desagradable y compleja ( ver anexo1)
Aunque la gran parte de los alumnos que conforman el grupo poseen diferentes habilidades para diversas asignaturas del grado, la mayoría coinciden en su gusto por las matemáticas y las ciencias, mientras que el español aparece en los últimos lugares ,esto lo pude comprobar medianteuna encuesta en donde ellos tendrían que enumerar las asignaturas de su agrado hasta las que más les disgustaban (ver anexo 2), además es muy fácil darse cuenta de este poco aprecio hacia dicha asignatura gracias los proyectos realizados en donde a se puede apreciar su falta de competencia lingüística en el empleo del lenguaje escrito
Las competencias lingüísticas sonentendidas como las habilidades para utilizar el lenguaje, es decir, para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones a través de discursos orales y escritos y para interactuar lingüísticamente en todos los contextos sociales y culturales ( SEP Programa de Estudios 2009)
Esta poco desarrollo de…