EDUCACIÓN BANCARIA x EDUCACIÓN LIBERADORA

1. EDUCACIÓN BANCARIA

– Relaciones narradoras, disertadoras, en que el educador es el sujeto y los educandos objetos pacientes.
– Acto dedepositar contenidos y valores. No hay creatividad, no hay transformación, no hay saber.
– No desarrolla la criticidad de sujetos y transformadores del mundo.
– Educación para la adaptación yno para la transformación. La solución no es “integrar” a los marginados a la sociedad, sino darles instrumentos para que puedan cambiarla.
– Acción social paternalista que crea “asistidos”.- Educación que domestica, silencia. Concepción de la realidad estática.
– Sugiere una dicotomía hombre/mujer X mundo. Las personas son espectadoras y no creadoras.
– Concepción de saber:digestiva o alimenticia
– Prohibición del pensar verdadero: clases verbalistas, métodos de evaluación de los “conocimientos”, control de lectura, distancia entre educador/a y educando/a,criterios de promoción, indicación bibliográfica…
– Tiene una marca “necrófila” porque controla el pensar y la acción
– Busca mantener la ingenuidad de los/as educandos/as para que se acomoden almundo de la opresión.
– Visión mecánica de la conciencia como algo vacío que necesita ser llenado X visión problematizadora de las personas en sus relaciones con el mundo.
– Proceso dememorización y no de conocimiento.

2. EDUCACIÓN LIBERADORA

– Presupone el diálogo: relación dialógica necesaria a la cognoscibilidad de los sujetos cognoscentes ante el mismo objeto cognoscible.- Nadie educa a nadie. Nadie educa a sí mismo. Las personas se educan entre sí mediatizadas por el mundo.
– Supera la contradicción educador/a X educando/a.
– El objeto del actocognoscente no es pose del educador/a, sino mediatizador de la reflexión crítica entre ambos.
– El educador/a problematizador/a rehace constantemente su acto cognoscente en la cognoscitividad de…