LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES EN EL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. 1. INTRODUCCION
El presente subsidio tiene por objetivo aportar elementos de Reflexión y Práctica para la inclusión de los contenidos transversales en el Proyecto curricular institucional, especialmente en el sentido de laeducación en los valores.
En efecto, el modelo educativo que sustenta la transformación educativa en nuestro país ha optado decididamente por fomentar que cada institución educativa haga explícita sus intenciones educativas, incluyendo las relacionadas con la formación de valores, actitudes y normas.
En este planteamientoeducativo, los contenidos transversales, deben cumplir un papel fundamental en la formación de ciudadanos críticos que participen activamente en la construcción de un mundo más solidario, más tolerante, más respetuoso, en suma, más acorde con los valores de la justicia, la solidaridad, la igualdad, la libertad.
2. 2. LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES
En el Documento para la Concertación, Serie A – Nº 8 del Ministerio de Cultura y Educación se define a los contenidos transversales como “aquellos que recogen demandas y problemáticas sociales, comunitarias y/o laborales relacionadas contemas, procedimientos y/o actitudes de interés general… Su tratamiento requiere un encuadre ético que desarrolle actitudes cuidadosas y de valoración hacia la propia persona, la comunidad y el ambiente cultural”.[1][1] Si bien los llamamos “contenidos” y por lo tanto abarcan contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales, su acento está puesto en los valores,actitudes y normas que el alumno debe desarrollar a fin de poder actuar en forma autónoma y racional.[2][2]
No se trata de nuevos temas que signifiquen una sobrecarga de las áreas curriculares, sino que son contenidos que ayudan a redefinir el sentido de éstas; los contenidos transversales deben convertirse en un medio que posibilite el desarrollo equilibrado de la personalidad.
Reyzábal, M.V ySanz, A.I. sintetizan las dos características peculiares de los contenidos transversales:
a) su carácter integrado, puesto que hacen referencia a situaciones que comprenden aspectos relacionados con diferentes disciplinas;
b) su complejidad, pues la adecuada comprensión de los mismos requiere del desarrollo de capacidades tanto cognoscitivas como procedimentales a partir de las cuales el alumnopueda asumir actitudes elegidas de forma autónoma y racional. Por ello su aprendizaje exige que sean tratados de forma recurrente y progresiva, desde los primeros cursos hasta finalizar la Educación Obligatoria”.[3][3]
Como consecuencia de la primera característica, es conveniente que los contenidos transversales se constituyan en ejes de la programación de las áreas curriculares.
Encuanto a la segunda, se hace necesario replantear la actuación docente; se requiere capacitación y actualización de los educadores, de manera que puedan llevar a los alumnos a analizar cualquier situación concreta desde distintos ángulos y diferentes campos del saber; este tratamiento, realizado por diferentes docentes, garantiza la pluralidad de enfoques y análisis, evitando soluciones dogmáticas.
Por último, para que los contenidos transversales cumplan sus objetivos, es necesario un plan de trabajo global de toda la institución educativa en su conjunto; los contenidos transversales requieren entonces de un planteamiento coherente, continuado e integrado en la actividad escolar.
3. ¿POR QUE APARECEN LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES EN LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA ARGENTINA?
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