ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE INVESTIGACION CUALITATIVA
ALGUNAS REFLEXIONES EN TORNO A LOS PROCESOS DE INVESTIGACION SOCIAL
JAVIER PANQUEVA TARAZONA
Magíster en Investigación Educativa
CONCEPCIONES Y TENDENCIAS EPISTEMOLÓGICAS, INVESTIGATIVAS Y JURÍDICAS
Javier Panqueva Tarazona
ESCUELAS FILOSÓFICAS PERIODO PIONEROS ESCUELAS EPISTEMOLÓGICAS CONTEMPORANEAS SIGLO XX CONCEPCION INVESTIGATIVACONCEPCION PEDAGOGICA CONCEPCIONES PSICOLÓGICAS CONCEPCIONES JURÍDICAS
RACIONALISMO
S. XVII
Descartes Leibniz Spinoza
NEOPOSITIVOSMO “Circulo De Viena” Russell, Schilick, Joldt, Wiener; Einstein, Turing, Wittgenstein, O Hahn, Goedel
EMPÍRICO ANALÍTICO Método Experimental Cuantitativo
EMPIRISMO
S. XVIII
J. Locke, Bacón, Hume
POSITIVISMO
S. XIX
A Comte, Spencer, J.Bentham C. Pierce W. James J. Dewey Dilthey, B. Brentano Broce, CULTURALISMO “Escuela Francesa” Bourdie, Deleuze, Ricoer, Rickert HISTÓRICO HERMENÉUTICO Interpretativo Etnográfico
H E T E R O E S T R U C
Racionalismo académico Commenio Herbart
Conductismo
Derecho Positivo
E. Productiva Pestalozzi, Krechensteiner E. Activa Decroly, J, Dewey, Monterssori
PRAGMATISMO
S. XXHISTORICISMO
S. XIX
VITALISMO
FENOMENOLOGIA
S. XX
S. XX
Nietzche, A. Gide, Kierkegard, Sartre
Hurssel Hartman Socialismo Romántico: Saint Simón; Proudhom Fourier Socialismo científico C. Marx, Engels Socialismo Critico G. Luckas, Haller; Apple, Pollock NEOMARXISMO “Escuela de Frankfurt” Habermas, Horkheimer, Marcuse, Kart Korsh, Benjamín, A. Haller, Adorno, Newman
A U T O E SEscuela Vital J. Rousseau
Humanismo
Ius Naturalis
Escuela Libertaria A. Neill, K. Rogers CRITICO SOCIAL IA – IAP Investigación Acción Participativa I N T E R S Escuela socialista A. Macarenko Escuela Critica C. Freinet R. Freire
TEORÍA CRITICA
S. XIX
Psicología Social
Teoría Crítica del Derecho
ESTRUCTURALISMO
S. XX
Saussure, Malinosky, Berthanlanfly, Levi StraussESTRUCTURALISMO GENETICO “Escuela de Ginebra” Piaget, Inhelder, Ausubel, Novack
ESTRUCTURAL Investigación Totalizante
T O T A L I Z A N T E
Constructivismo Cognitivo J. Piaget, Novack Constructivismo Significativo Ausubel, Brunner Constructivismo Sociocrítico Vigotski
Constructivismo
Estructuralismo Jurídico
INVESTIGACION: UNA APROXIMACIÓN A LA VERDAD
SUJETO
INVESTIGACIÓNOBJETO
MUNDO DE LA REALIDAD
MUNDO DE LO REAL
INVESTIGACIÓN DEL INVESTIGADOR
INVESTIGACIÓN SOCIO JURÍDICA
INVESTIGACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
DIFERENTES VISIONES DE LA REALIDAD
MUNDO OBJETIVO
FOTOGRAFICO “ Sincrónica “
CIENEMATOGRAFICO
“Diacrónica” RADIOGRAFICA “Hermenéutica”
MUNDO SUBJETIVO
FOCALIZADA
ESPECTOGRAFICA “Totalizante”
I.A.P. Comprometido con laTrasformación de la Realidad
SUJETO INVESTIGADOR (CONCEPCIONES)
METODOLOGÍA
(METODOS Y TECNICAS)
OBJETO
INVESTIGACIÓN
(PROBLEMA)
TEORIA
CONOCIMIENTO TEORIAS
TEORIA
METODOLOGIA
• Teoría acerca de la producción y la aplicación de los Métodos”. “ Coherencia entre los métodos y procedimientos utilizados en investigación ”. La metodología y el problema de los métodos debe seranalizada desde la perspectiva epistemológica, ética y la práctica
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EL METODO
• Etimología del término: meta – odos, traducidos estos dos vocablos como “camino hacia” o también “camino que se sigue para alcanzar un objetivo, un fin propuesto…” Esto, advierte que para llegar a un punto, señalado de antemano, se debe buscar el camino más apropiado. Método es el camino o medio para llegar a unfin, el modo de obrar y de proceder para alcanzar un objetivo determinado.
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EL METODO
• El método en la investigación social se puede definir como la estrategia (eventualmente incluyendo los procedimientos) que se emplea para la adquisición de conocimientos y datos informativos acerca de la realidad social. El método de investigación depende de la historia de la ciencia misma. El…
