Constructivismo
Si tenemos claro que todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que tiene como fin la adquisición de un conocimiento nuevo, podemos entender que los conocimientos previos que el alumno o alumna tengan, serán claves para la construcción de este nuevo conocimiento. Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todoslos momentos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,
2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto.
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso noes solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una situación nueva.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
a.Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
c. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
CONCEPCIÓN SOCIAL DEL CONSTRUCTIVISMO
La contribución de Vigotsky ha significado que ya el aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social. Se valora la importancia de lainteracción social en el aprendizaje. Se ha comprobado que el estudiante aprende mas eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.
Si bien también la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, sesienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas.
En la práctica esta concepción social del constructivismo, se aplica en el trabajo cooperativo, pero es necesario tener muy claro los siguientes pasos que permiten al docente estructurar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje cooperativo:
* Especificar objetivos de enseñanza.
* Decidir el tamaño del grupo.* Asignar estudiantes a los grupos.
* Preparar o condicionar el aula.
* Planear los materiales de enseñanza.
* Asignar los roles para asegurar la interdependencia.
* Explicar las tareas académicas.
* Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva.
* Estructurar la valoración individual.
* Estructurar la cooperación inter grupo.
* Explicar los criteriosdel éxito.
* Especificar las conductas deseadas.
* Monitorear la conducta de los estudiantes.
* Proporcionar asistencia con relación a la tarea.
* Intervenir para enseñar con relación a la tarea.
* Proporcionar un cierre a la lección.
* Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos.
* Valorar el funcionamiento del grupo.
De acuerdo a estos pasos el profesorpuede trabajar con cinco tipos de estrategias:
* Especificar con claridad los propósitos del curso o lección.
* Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo.
* Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta.
* Monitorear la efectividad de los grupos.
* Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir, quetambién hay que colaborar unos a otros.
Para que un trabajo grupal sea realmente cooperativo reúne las siguientes características:
* Interdependencia positiva.
* Introducción cara a cara.
* Responsabilidad Individual.
* Utilización de habilidades interpersonales.
* Procesamiento grupal.
CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo tiene como fin que el alumno…
