?Mate
(Grassman & Tremblay , 1997)
(Arias, 2009)
(Suppes & Hill, 1992)
Motivación
(Moyano Fuentes , Bruque, Maqueira, & Fidalgo, 2011)
(Rodriguez & Pulido Martinez, 2011)
(Cerizo, 2002)
(Ivanovich, 2002)
(Cuatrecasas, 2005)
(Chiavenato, 2000)

RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO
Un razonamiento lógico, en definitiva, es un proceso mental que implica la aplicación de la lógica. Apartir de esta clase de razonamiento, se puede partir de una o de varias premisas para arribar a una conclusión que puede determinarse como verdadera, falsa o posible.

El razonamiento lógico matemático existe por sí mismo en la realidad. La raíz del razonamiento lógico-matemático está en la persona. Cada sujeto lo construye por abstracción reflexiva. Esta abstracción reflexiva nade de lacoordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos.

Es el uso de premisas matemáticas para llegar a una solución cierta. Sin embargo existen soluciones que no son ciertas, por ejemplo el problema clásico en que dicen que dos hermanos tienen dos cantidades de dinero y por medio de ciertas premisas uno pude calcular cuánto tiene cada uno de ellos. Sin embargo uno puede obtener unarespuesta falsa o falacia si aplica mal las premisas.

SEGÚN (Beilin, 1992) “Un razonamiento lógico, en definitiva, es un proceso mental que implica la aplicación de la lógica. A partir de esta clase de razonamiento, se puede partir de una o de varias premisas para arribar a una conclusión que puede determinarse como verdadera, falsa o posible”.
SEGÚN (Chiavenato, 2000) “El razonamiento lógico matemáticoexiste por sí mismo en la realidad. La raíz del razonamiento lógico-matemático está en la persona. Cada sujeto lo construye por abstracción reflexiva. Esta abstracción reflexiva nade de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos”.
SEGÚN (Rodriguez & Pulido Martinez, 2011) “Es el uso de premisas matemáticas para llegar a una solución cierta. Sin embargo existensoluciones que no son ciertas, por ejemplo el problema clásico en que dicen que dos hermanos tienen dos cantidades de dinero y por medio de ciertas premisas uno pude calcular cuánto tiene cada uno de ellos. Sin embargo uno puede obtener una respuesta falsa o falacia si aplica mal las premisas”.

TEORIA DE PIAGET
Jean Piaget sostiene que un esquema es una estructura mental concretaque puede ser transportada y sistematizada. Un esquema puede generarse en muchos grados diferentes de abstracción. En las primeras etapas de la niñez, uno de los primeros esquemas es el del ‘objeto permanente’, que permite al niño hacer referencia a objetos que no se encuentran dentro de su alcance perceptivo en ese momento. Tiempo más tarde, el niño alcanza el esquema de ‘tipos de objetos’,mediante el cual es capaz de agrupar los distintos objetos en base a diferentes “clases”, así como comprender la relación que tienen estas clases con otras.

Para PIAGET, un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. Uno de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permiteal niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras. En muchos aspectos, el esquema de PIAGET se parece a la idea tradicional de concepto, salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas envez de referirse a clasificaciones perceptuales.

Piaget admite que el pensamiento está influenciado en buena parte por ciertos patrones que ya están en los genes, aunque atribuye una gran importancia a factores culturales y sociales que inciden en la forma de pensar. El individuo, para Piaget, juega un rol activo en el proceso de asimilación del conocimiento.
Piaget también afirmó que los…