Deficiencias detectadas en el sistema educativo empleado por el bachillerato del
Instituto Oriente de puebla, A.C. con respecto a la escuela inteligente
Eloína Castro Lara
Instituto Oriente de Puebla A.C.
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Resumen
Hoy en día, el sistema educativo a nivel mundial está inmerso en una profunda crisis, desde la carencia de
valores y motivación, hasta la pésima preparación delos educadores para impartir conocimientos, lo que
genera inmadurez intelectual e ignorancia entre los jóvenes y estudiantes en general. Lo que nos falta, en
cantidades colosales, no es el conocimiento sino el uso del conocimiento.
Para suplir esta carencia necesitamos escuelas que día a día pongan en práctica lo que
entendimos por “educar bien”. Llamaré”escuelas inteligentes” al modelo de éstasque se mantienen
atentas a todo posible progreso en el campo de la enseñanza y del aprendizaje, para finalmente, analizar la
paridad que existe entre ellas y la escuela a la que asisto desde hace doce años, el Instituto Oriente de
Puebla, Asociación Civil, localizada en la ciudad de Puebla, Puebla, en México, y de esta manera analizar
su problemática. Este trabajo está motivado por la necesidad deasegurar una presencia adecuada de la
enseñanza de las ciencias en los tramos educativos, específicamente en bachillerato. Esto conlleva la
necesidad de que la población en su conjunto posea una cultura científica que le permita comprender un
poco mejor el mundo moderno, la contribución de las ciencias a la transformación de nuestras
concepciones y formas de vida, y sea capaz de tomar decisionespertinentes que lleven al progreso
personal y colectivo. Esta convicción me conduce a reivindicar la incorporación de la educación con un
nuevo enfoque: educación científica cuyo currículum académico proporcione calidad. La reflexión y
crítica del problema que plantea esta investigación es reflejo de la inquietud de la juventud para llamar la
atención de las autoridades pertinentes y dar losprimeros pasos a una reforma educativa que satisfaga a la
población y beneficie a todo un país.
El sistema educativo a nivel mundial actual está inmerso en una profunda crisis, desde
la carencia de valores y motivación, hasta la pésima preparación de los educadores para
impartir conocimientos, lo que genera inmadurez intelectual e ignorancia entre los
jóvenes y estudiantes en general. Llamaré ”escuelainteligente” al modelo de éstas ,
propuesto por David Perkins, que se mantienen atentas a todo posible progreso en el
campo de la enseñanza y del aprendizaje.

Objetivo general: Se conocerá y analizarán las deficiencias educativas que presenta el
bachillerato del Instituto Oriente de Puebla, A.C. con respecto a la filosofía propuesta
por la “ escuela inteligente”.
Justificación: Este trabajo estámotivado por la necesidad de asegurar una presencia
adecuada de la enseñanza de las ciencias en bachillerato. Los problemas de la educación
generan una pauta que se traduce en estancamiento económico, deterioro de la fuerza
laboral, desventajas ante otras naciones, mala distribución de la riqueza, depresiones
personales y desmotivación. Esto conlleva la necesidad de que la población posea unacultura científica sólida que lleve al progreso personal y colectivo.

Marco teórico
Por “educación”, se habla de la adquisición real del conocimiento y la capacidad de
aplicarlo para producir los resultados deseados.
Desde esta perspectiva una escuela inteligente es aquella capaz de formularse buenas
preguntas habiendo asumido el desafío de formar sujetos competentes con identidades
múltiples ysolventes. Admiten que, lo que nos falta no es conocimiento, sino usar el
conocimiento. La escuela inteligente debe poseer tres características: Estar informada (
La comunidad educativa debe saber mucho sobre el pensamiento, el aprendizaje
humano y su funcionamiento, además de mantener una buena comunicación); ser
dinámica (las medidas que se toman tienen por objeto generar energía positiva en la…