“Países cuya legislación específica propone la integración mediante diferentes niveles. Estudio de Estados Unidos” y Países en los que la integración se contempla dentro de la Ley General de Educación. Estudio de Inglaterra”
• La educación en el marco de la escuela pública es el principio filosófico en el que se basan los programas y servicios desarrollados
• Organizar una serie deopciones o servicios de forma que el niño disminuido sea colocado en la más apropiada
• Modelos educativos de base integradora
• Curriculum funcional
• Vida independiente
• Los educadores son responsables del desarrollo y puesta en práctica de programas y servicios que garanticen las oportunidades de todos los alumnos.
? Legislación
• Normativa en la Ley1977:
– Ningún niño deficiente puede ser excluido del sistema de educación pública a causa de su deficiencia
– Dicha educación será adecuada y gratuita
– Evaluación
– Participación de los padres
• Ley publica 94-142
? Organización y servicios
• Departamento de salud, educación y bienestar
• Modelos teóricos de educación especial• Niveles, Servicios y Programas
• Programas escolares regulares
• Programas escolares adaptados
• Programas sanitarios asistenciales
• Los programas deberán desarrollarse abarcando las diferentes etapas evolutivas
? Experiencias de integración en Estados Unidos
• El plan de Omaha
• Número de alumnos entre 25 y 32
• Logopedia
• Aulade recursos para retrasados mentales
• Programas para niños con alteraciones en el aprendizaje
• Niños con trastornos de conducta
• Programas par hipoacústicos y sordos
• Programas para ciegos y ambliopes
• Terapia ocupacional, fisioterapia, adaptación de materiales.
• Financiación de recursos a través de:
– Fondos federales
– Cada estado- Cada condado
– Contribuciones voluntarias
? Una experiencia de integración en preescolar
• Combinación de los niños deficientes y no deficientes en una forma global multidisciplinaria
• Autorrealización y cooperación
• Áreas de integración:
• Integración orientada a un fin
• Integración del curriculum
• Integración de lasterapias
• Integración de la familia y otro ámbitos institucionales
• Terapeutas y educadores
• Legislación: Ley publica 1973 y ley federal 1975
• Duración del periodo educativo: sujetos entre 3 y 21 años
• Organización escolar: equipo interdisciplinario establece las necesidades de cada alumno
• Situaciones posibles de integración
• Servicios
“Paísesen los que la integración se contempla dentro de la ley general de educación. Estudio de Inglaterra”
• Mejores servicios sanitarios, sociales y pedagógicos
• Legislación: Ley de Educación de 1944
• Autoridades locales
• Obligatoriedad de la enseñanza
• Acta de 1981: marco para la educación de las personas que requieren educación especial
• Reglas para elcomportamiento de las autoridades escolares locales
• Necesidad de atención temprana
• Organización y servicios
• Educación a tiempo completo en una clase ordinaria con la ayuda y apoyos necesarios
• Educación en una escuela especial
• Educación temporal corta en hospitales
• Educación a domicilio
• Sucesión continua que va de una mayor a menorintegración
• Educación total en una clase ordinaria con la ayuda
• Educación en una clase con periodos de ausencia para incorporarse a clases o unidades especiales de apoyo
• Sección 10 de la Ley de 1976: Educación integrada
• Practicabilidad
• Compatible con la instrucción
• Costo de la integración
? Experiencia de integración
• Pingle School:…
