Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud
U. S. T
PSICOLOGIA DE LAS INSTITUCIONES
PROFESOR:
ERICK
Reporte de investigación sobre:
Influencia de la Institución Educativa en Prácticas Docentes
INTEGRANTES:
Aguilera Hernández Susana
Aguirre Ayala Adriana
Duran Trejo Diana
Elías Cervantes Berenice
Manzo Vázquez Araceli
Gpo:
6PV1
INDICE
1- Introducción
1.1.Pregunta de investigación
1.2. Justificación
1.3. Objetivo
1.4. Relevancia científica
1.5. Relevancia social
2- Marco Teórico y Antecedentes
2.1. Teoría Funcionalista de la Institución de Durkheim
2.1.1 El funcionalismo
2.2. Durkheim y la Sociología Educativa
2.2.1 Los medios de acción disponibles para la educación
2.2.2 Necesidades de formación del profesorado para la función social2.2.3 Método de estudio de los hechos sociales
3- Metodología
3.1. Participantes
3.2. Lugar
3.3. Material
3.4. Procedimiento
3.5. Instrumentos o métodos de recolección de datos
3.6. Tipo de estudio
3.7. Diseño
INTRODUCCIÓN
¿Cómo influye la organización y el funcionamiento de la institución en la práctica docente?
Hi: La organización y el buen funcionamiento de la Institucióninfluyen positivamente en las prácticas docentes.
Ho: La falta de organización y el funcionamiento de la institución no influyen en las prácticas docentes
Ha: Las prácticas docentes impactan en el hacer áulico.
Justificación: Comprobar la existencia de Ha, debido a que consideramos que el funcionamiento de la Institución se establece de acuerdo a las prácticas docentes como seres individuales y asu integración a la sociedad y a la misma Institución.
Objetivo: Conocer de qué manera influye la organización y el funcionamiento de la institución educativa en las prácticas docentes dentro y fuera del aula.
Relevancia científica: Los factores sociales de medios de acción de los que dispone la educación y la formación del profesorado se van a tratar conjuntamente. Ello se debe a laestrecha relación que existe entre ambos. Efectivamente, los medios de acción disponibles para la educación dependen directamente de la formación y la experiencia que haya acumulado el educador. Por tanto, esta actividad irá dirigida principalmente hacia el profesorado del centro, y en menor media, hacia los padres de los alumnos.
Relevancia social: La institución será analizada de acuerdo alos dispositivos institucionales (Directivos) donde la organización y la aplicación de reglas con objetivos específicos basados en la Propuesta Estratégica de Transformación Escolar (PETE) y el grupo objeto (docentes) los cuales llevaran a cabo el contrato narcisista sin dejar de lado su concepción como sujetos sociales.
MARCO TEÓRICO Y ANTECEDENTES
TEORÍA FUNCIONALISTA DE LA INSTITUCIÓN DEDURKHEIM
El institucionalismo sociológico define a las instituciones como sistemas de símbolos, mapas cognitivos y patrones morales que proveen “marcos de significado” para guiar la acción humana. Posee una fuerte dimensión cognitiva pues reconoce que las categorías y modelos mentales son indispensables para la acción-respuesta y para la interpretación-reconocimiento del mundo que nos rodea. Esteenfoque sugiere que las instituciones no sólo condicionan el comportamiento humano sino que afectan las preferencias e identidades de los individuos. Desde este punto de vista, el de lo culturalmente específico, las organizaciones adoptan nuevas instituciones cuando éstas aumentan la legitimidad social de las mismas, según lo que es considerado socialmente apropiado. (Mendoza, 2007)
Elfuncionalismo
El pensamiento de Durkheim ha influido notablemente diversos campos del conocimiento humano. Su teoría funcionalista alude, en términos generales, al uso de la función, considerada ésta como la manifestación externa de un objeto, en un determinado sistema de relaciones. Aunque el término función nos remite a la idea de la actividad particular que realiza cada objeto, sea cual fuera su…
