Grau Rubio, C (2.001): A Pedagoxía Hospitalaria. Revista Galega Do Ensino, 32, 169-182 (Versión en castellano) 1.- La pedagogía hospitalaria y la educación especial. La pedagogía hospitalaria y la educación especial que las

tienen numerosos puntos en común, en cuanto que las dos suponen una acción multidisciplinar y consideran dificultades de aprendizaje y los problemas de salud no pueden serabordados exclusivamente desde la pedagogía o medicina. La educación especial se ha ocupado de los niños con necesidades educativas especiales, es decir, de aquellos niños que requieren la dotación de medios especiales de acceso al currículo, un currículo especial o modificado, y una atención a la estructura social y al clima emocional y afectivo en que se desenvuelve la acción educativa (Warnock,1.978). Por otra parte, la medicina se ocupa de los niños con las necesidades asistenciales especiales, sanitarios precoz, que, por o complementarios especial, o su es decir, de aquellos que sufren una enfermedad crónica y requieren domicilio, servicios servicios intervención sociales, etc.) (fisioterapia, logopedia, terapia ocupacional, cuidados a educación su naturaleza

cuantía, van más alláde los que precisan generalmente los niños enfermos (Mc Pherson y otros, 1998). En la pedagogía hospitalaria confluyen estas dos necesidades, las educativas y las asistenciales, por lo que se necesita una acción interdisciplinar. Los niños enfermos presentan necesidades educativas especiales, especial, adaptarse a ya las que y la enfermedad estresante. de los supone El una situación que a un yanómala niño tendrá

exigencias

tratamientos

entorno desconocido y hostil como es el hospital; debe hacer frente a los problemas emocionales asociados a la 1

enfermedad (ansiedad y depresión) y aceptar las secuelas producidas por la misma. La respuesta educativa a estas necesidades educativas especiales, colaboración atención a derivadas de los equipos problemas de la enfermedad, implica:tanto niño y en de la el la interdisciplinares, emocionales del

ámbito hospitalario, como en el familiar y escolar; la familia; el desarrollo de estrategias de adaptación a la enfermedad y al contexto hospitalario; y la elaboración de adaptaciones afectan curriculares que intenten paliar, lo más pronto posible, las secuelas derivadas de la enfermedad que a la capacidad de aprendizaje del niño.La atención de estas necesidades educativas en el ámbito hospitalario: a) Se realiza en las unidades escolares de apoyo, por un maestro. Las funciones de dichas unidades son: compensar el posible retraso académico; ocupar el tiempo libre; promover la independencia y confianza del niño en el medio hospitalario; positiva compartir hacia la las preocupaciones y los su problemas de los niños,animándoles para que tengan una actitud enfermedad; mejorar estabilidad psíquica ante situaciones delicadas referidas a la ansiedad y al miedo ante determinadas pruebas por las que tienen van a que pasar, a la inquietud por pronto, al desconocimiento conocer si se del tiempo de curar

ingreso y a la preocupación – sobre todo- por estar solos y que sus padres no estén con ellos; y, finalmente, prestar unimportante apoyo emocional (Barrueco y otros, 1.997). b) Estará coordinada con los centros educativos de referencia y con los servicios de atención educativa domiciliaria, si el niño los precisara, ya que el objetivo primordial es que el niño se incorpore de nuevo al centro escolar con las máximas garantías 2 de éxito y pueda a los niños y a los padres

desarrollar, en la medida de susposibilidades, una vida lo más normalizada posible. c) Debe atender a la familia a través de la creación de unidades de orientación familiar, a los que desarrollen de niños la al programas específicos y apoyo, dirigidos mejorar la y padres de

hospitalizados, con el fin de satisfacer las funciones de orientación familia al adaptación contribuir toda problema presentado también

reajuste social de…