GIMNASIA CEREBRAL COMO ESTRATEGIA INNOVADORA QUE POTENCIA LA ACTUACIÓN DOCENTE EN LA FASE DE ENSAYO DIDÁCTICO

Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Instituto Pedagógico DeBarquisimeto.

Autor(as): Alvarado Sugeidy, Barrios Carlina;
Rodríguez Rosbely; Sánchez Juradit.
Tutora: Cruzzi Romero
Fase: Ensayo DidácticoResumen

La siguiente experiencia resalta la importancia de reconocer las potencialidades de la Gimnasia Cerebral como estrategia del aprendizaje innovadora que comprende un conjunto deactividades y ejercicios que el individuo realiza con la finalidad de permitir la conexión del cuerpo a través de puntos energéticos, propician y aceleran el aprendizaje, la memoria, la concentración, lacreatividad y además de ello ayuda a mejoran las habilidades motrices y académicas (Ibarra L., 1999). A su vez dichos ejercicios son eficaces para preparar a cualquier niño o joven para desarrollardestrezas específicas de coordinación y pensamiento. Esta experiencia, representó para los estudiantes de la Fase de Ensayo Didáctico una nueva manera de desarrollar la acción docente en el aula a travésde ejercicios Kinestésicos y de Programación Neuro Lingüstica que fueron incorporados como parte de las actividades de la Planificación Didáctica durante el desarrollo de los talleres de inducción dela Fase de Ensayo Didáctico. Las acciones motivadoras y creativas pasan a ser un elemento para dimensionar el ejercicio docente porque se facilita la comunicación entre y con los estudiantes, segarantiza una nueva y mejor mediación que va mas allá de la interacción verbal, además se diferencian los canales de representación, haciendo que el aprendizaje sea mas individualizado y personal. Ladimensiones personal y espiritual también se exaltaron con esta experiencia, esto es importante por cuanto el modelo de formación docente de la UPEL IPB considera al ser humano como un ser holístico e…