Benemérito Instituto Normal del Estado.
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Preescolar.
Materia: Observación y práctica docente IV.
Elaboro: Mónica Huerta Huerta. Grado y grupo: 3º “A”
Lectura: El rol del maestro Autor: Joan Dean
Fecha: Viernes 26 de Febrero de 2010.
EL ROL DEL MAESTRO.
Ser maestro no significa parase sólo frente a un grupo e impartir clases conalgún tema que se le haya ocurrido al momento, revisar el trabajo, cumplir con el tiempo de la jornada, encargar tarea y retirarse. El verdadero trabajo de un docente va más allá de simples funciones, éste tiene que efectuar una amplia amalgama de funciones, habilidades, conocimientos y tareas. Algunas de estas son:
1. Planificar y preparar clases.
2. Educar según las necesidades de los alumnos.3. Evaluar, registrar e informar el desarrollo de los niños.
4. Promover el progreso y bienestar de los educandos.
A continuación se muestran algunas dimensiones que un maestro debe seguir.
· Ethos: Respeto y comprensión entre maestro y alumno.
· Instrucción Directa: Capacidad de narrar, describir, mostrar y explicar.
· Manejo de materiales: Preparación y uso adecuado de materiales educativos yvisuales.
· Práctica guiada: Ejercicios y técnicas para practicar habilidades y conocimientos.
· Conversación estructurada: Emplear estrategias para desarrollar conceptos.
· Supervisión: Técnicas para evaluar el trabajo de los niños.
· Administración de orden: Marco de reglas para evitar la indisciplina.
· Planificación y preparación de clases.
· Evaluación escrita de su propio trabajo.
Otrastareas del maestro:
1. Observación de los niños: Adaptar el programa de enseñanza a las necesidades de los alumnos individuales y grupales.
2. La organización del programa de aprendizaje: Organizarlo en base a las observaciones del trabajo de los niños.
3. Selección del material de aprendizaje: En base a las capacidades y edades de los niños.
4. Presentación de aprendizaje: Exploración de su entorno ymateriales destinados. Hablar de temas que despierten el interés de los niños.
5. Adecuación del trabajo de los niños: De acuerdo a sus necesidades y capacidades.
6. Estructuración del aprendizaje de los niños: Ayuda para la organización del pensamiento y conducir para que los niños creen sus propias estructuras mentales.
7. Formación de la conducta de aprendizaje: Formar en el niño unaprendizaje independiente, a manera de proceso.
8. Provisión de inspiración y apoyo: Estimular e interesar a los niños en lo que se ha de aprender, mediante un apoyo individual.
9. Organización de un entorno de aprendizaje:
· Disposición del mobiliario: Condiciones
· Disposición del material: Ordenado
· Organización de materiales: Limpio y organizado
· Un empleo discriminado de materiales: Exponer trabajode los niños no muy buenos de vez en cuando, para estimularlos.
10. Comprobación de que los niños alcanzan una comprensión común con el maestro: Conversación y discurso.
11. Evaluación y registro de los progresos y el desarrollo de los niños.
12. Evaluación del comportamiento y los enfoques: Evaluación entre maestro, los niños también pueden evaluar el trabajo de su maestro.
Conocimiento quenecesita un maestro
1. Autoconocimiento: Ser consciente de las propias fortalezas y limitaciones y el estilo de enseñanza preferente, puntos fuertes y débiles.
2. Una filosofía explícita: Ideas meditadas, la teoría es un apoyo para una buena práctica, tener metas y objetivos evaluando el trabajo.
3. Desarrollo Infantil: Tener un conocimiento de la forma en que los niños se desarrollan los niños,actualizándose continuamente.
4. Conocimiento de cómo aprende el niño:
· El aprendizaje depende de la motivación.
· Motivación mediante problemas como retos.
· Recompensas y premios en lugar de castigos (no es recomendable hacerlo siempre).
· Hablar de aprendizajes y emplearlos.
· El lenguaje significa tanto como la experiencia.
· El aprendizaje debe ser accesible y utilizable
5. Conducta grupal:…
