DESIGUALDAD EDUCATIVA 09/03/10

Los estudios sobre la desigualdad en la educación han puesto
De relieve sus distintasacepciones (Marchesi y Martín, 1998), lo que
Permite una primera aproximación al problema. Se puede hablar de
Igualdad de oportunidades cuando todos los alumnos tienen formal y
Legalmente lasmismas posibilidades educativas. Cuando estas posibilidades
Se hacen accesibles a todos los alumnos, superando formas de
Acceso y de selección encubiertas, el término más preciso es el de
Igualdad en elacceso. Un nivel superior de igualdad se encuentra
Cuando, una vez garantizada la igualdad en el acceso, se proporciona un
Programa educativo similar a todos los alumnos y se evita, enconsecuencia,
Que los que proceden de clases sociales populares estén
Mayoritariamente representados en los programas menos valorados social
Y académicamente: aulas especiales, programas de educaciónCompensatoria, programas de garantía social.
Si las diferencias sociales influyen en
Mayor o menor medida en el progreso educativo de los alumnos, es
Previsible encontrar diferencias entre ellos debidas asu origen social.
Sólo la nivelación de las diferencias sociales, tarea que no es responsabilidad
Directa del sistema educativo, o el desarrollo de estrategias de
Intervención que impidan laincidencia de las desigualdades sociales en
El ámbito educativo, permitirán alcanzar un objetivo más profundamente
Igualitario.
En las últimas décadas, las interpretaciones sobre la desigualdad
En laeducación han pasado de un enfoque unidimensional más
Determinista a una visión multidimensional e interactiva. Está ampliamente
Constatado que las diferencias sociales y culturales de los alumnosCondicionan su progreso educativo y los resultados que obtienen. El
Informe de la OCDE-CERI (1995) sobre los alumnos con riesgo de fracaso
Señala siete factores predictivos del bajo nivel escolar…