?Departamento: Historia
Carrera: Profesorado en Historia
Asignatura: Historia de las Políticas Educativas
Código/s: 6691
Curso: Segundo Año
Comisión: A
Régimen de la asignatura: Cuatrimestral
Asignación horaria semanal: Clases teóricas 2 horas
Clases Prácticas 2 horas
Asignación horaria total: 60 horas
Profesor Responsable: Magister DanielaMercedes Wagner
Integrantes del equipo docente: Prof. Adscripto Lic. Martín Toselli
Ayudante de Segunda, Camila Mitillo
Año académico: 2014
Lugar y fecha: Río Cuarto, 28 Agosto de 2014
1. FUNDAMENTACIÓN
Los modelos de Estados y su articulación con la sociedad civil a partir de los proyectos educativos construidoshistóricamente permiten reconocer la importancia de la política en el ámbito escolar a través de la legislación, de la prescripción curricular, la prescripción de rituales, la implementación de distintos programas, entre otros aspectos. Se observa así que la construcción y reorientación del sistema educativo compromete no solo al Estado o a un gobierno en particular sino a toda la sociedad civil. Ademásen la articulación Estado – Sociedad Civil debe prestarse especial atención a los intelectuales, pues como organizadores de la cultura, como creadores de sentido o constructores de esquemas de inteligibilidad, juegan un rol central en el diseño de las posibilidades políticas destinadas a la educación.
Por ello comprender el sistema educativo a través de la relación entre Estado, economía, sociedady aspectos normativos, desde su conformación, permite analizar críticamente su trayectoria y posibilita también pensar en alternativas frente a marcos jurídicos establecidos.
El inicio del siglo XXI implicó la necesidad de replantearse una nueva relación entre Estado, Sociedad y Educación. Producto de ello fue la Nueva Ley de Educación Nacional y la jurisdiccional de la provincia de Córdoba. Elanálisis de estos marcos legales y los procesos de implementación abiertos, lleva actualmente a problematizar si ello es la continuidad de la Reforma de los ’90 o una Nueva Reforma Educativa.
2. OBJETIVOS
Analizar los momentos más significativos de la política educativa argentina, a partir de criterios teóricos-analíticos.
Conocer la estructuración y reconfiguración del Sistema EducativoArgentino y su relación con el contexto social.
Abordar desde la historicidad la relación entre Estado, Política, Sistema Educativo y Sociedad Civil.
Considerar el rol desempeñado por los intelectuales de la educación en la relación Estado y Sociedad Civil.
3. CONTENIDOS
NÚCLEOS TEMÁTICOS:
Núcleo 1: La conformación del campo de estudio de la Política Educativa: constitución de la disciplina y suhistoricidad. Criterios teóricos para el análisis del proceso de diseño, componentes y evaluación de las Políticas Educativas. La Historia como vía de abordaje de las grandes cuestiones de la política educativa: la relación Estado y Sociedad Civil; legislación escolar (Constitución Nacional, leyes nacionales y jurisdiccionales); federalismo educativo; niveles de enseñanza y modalidades. Laorientación de la política educativa en los diferentes modelos de Estado: de la identidad a la formación del ciudadano.
Núcleo 2: De la educación en la identidad nacional a la formación para el trabajo: La función “civilizadora” de la educación: los orígenes del sistema educativo argentino y la Ley 1420. Los debates en torno a la gratuidad, laicismo y democratización de la educación. La ReformaSaavedra Lamas y la Reforma Universitaria de 1918. La crisis del sistema económico mundial en la década del 30 y la redefinición de la orientación del sistema educativo: la ruptura con el proceso liberal y laico de la enseñanza. Cambios en la estructura del sistema educativo. El Estado nacional popular y la formación del trabajador: los marcos legales y la planificación de la educación durante la…
