1. EL PROGRAMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
DE
VIOLENCIA A LA CONVIVENCIA, DISPOSITIVO
PREVENCIÓN Y ATENCIÓN

LA
DE

1.1 FUNDAMENTOS Y PROPÓSITOS
Para trabajar con centros educativos – en particular de Tiempo Completo – en
Convivencia Escolar, debemos basarnos en el Proyecto Institucional que estas
han definido, a los efectos de construir una propuesta coherente con sus fines.
Es desde un proyecto queaborde las diferentes áreas del funcionamiento de la
escuela y permita que todos sus miembros reflexionen y propongan acciones
para mejorar los vínculos, que es posible lograr el fortalecimiento del clima o
convivencia escolar.
Para elaborar una modalidad de intervención en esta área, es necesario que
los actores institucionales se planteen, como punto de partida, interrogantes en
torno a:
-¿QuéConvivencia Escolar queremos?
-¿Cómo caracterizamos nuestra actual convivencia
(fortalezas y
debilidades)?
-¿Cuáles serían las posibles estrategias para la implementación de un
dispositivo adecuado?
Con la construcción de esta propuesta de trabajo en Convivencia Escolar se
buscará:
A. Diseñar y aplicar estrategias coordinadas de promoción de
escenarios de convivencia saludables, que permitan laprevención
de expresiones de violencia:
Realización de Asambleas: de Clase o de Delegados (Común:
en la que dos delegados por clase se reúnen a analizar
propuestas para la escuela, o “viajera”: en la cual el conjunto
de delegados realiza su asamblea semanal dentro de la
asamblea de una de las clases. En este caso, se dispone el
salón de modo de armar semicírculos concéntricos para que
ambos grupospuedan mirarse y dialogar sobre los temas
agendados .)
Elaboración
“Contratos” o “Acuerdos” de convivencia y
Códigos de Reparaciones. El proceso de análisis y diálogo en
torno a la situación de la escuela, ayuda a visualizar en forma
participativa sus fortalezas y debilidades. Una forma de
sintetizar la aspiración compartida sobre el tipo de convivencia
esperada, es la elaboración de un Acuerdo deConvivencia. Lo
importante es que éste sea producto de la reflexión de los
propios niños y niñas de cada clase y que a partir del
intercambio realizado se elabore, en la Asamblea de

Delegados, el Acuerdo para toda la Escuela… Estos acuerdos
ayudan a unificar criterios sobre la imagen objetivo, sobre qué
formas de convivencia deseamos para la escuela, pero no
resuelven las situacionescotidianas en las que la convivencia
se ve afectada por acciones que de una forma u otra generan
malestar. Para ello se elaboran los Códigos de Reparación,
los cuales proponen acciones o gestos que reparen efectiva o
simbólicamente el daño ocasionado, en forma gradual y
equivalente al malestar provocado. En el proceso de visualizar
la reparación, el propósito buscado es la generación de
bienestar y nosufrimiento para que el culpable escarmiente.
Campañas de prevención y atención de determinados
aspectos de la convivencia. ( Por ejemplo, en algunas
escuelas se trabajó sobre : “papeles y basura en el suelo”, “
las amenazas”, o el “cuidado de las bicicletas”)
Diferentes formas de dramatizar situaciones de convivencia
para despertar conciencia crítica y propuestas al respecto:
sketch, títeres,marionetas.
Análisis y evaluación permanente de la propuesta desde los
ámbitos de participación (reuniones de equipo docente,
asambleas de grupo, de delegados y de familias), buscando la
aplicación del dispositivo en forma flexible, adecuándolo a la
realidad de cada contexto y en un proceso de rectificación y
ratificación de elementos en función de las conclusiones de
este análisis
Sistematización deltrabajo, conjuntamente con los docentes
de modo de fortalecer la construcción de una nueva mirada
interdisciplinaria para encarar los problemas y optimizar los
logros de las instituciones educativas…
En síntesis, se busca generar mecanismos que promuevan el bienestar de
todos los miembros de la escuela, bajando los niveles de malestar, mediante la
problematización de las situaciones que lo…